直面實驗教學發展困境　聚焦實驗考核評價難題

    長期以來，我國采取的實驗操作考試基本做法是“單師監考、一次定分”。這種模式的考評存在很多弊端：一是耗費人力，假設為1000名考生監考，就至少需要200 ～ 500名懂實驗操作的教師，而這個數量的教師多數地區目前并不具備；二是欠公平、公正，這種監考方式容易給“人情分”等留下隱患；三是考試過程不可追溯性，導致考試無法追根溯源，從而產生諸多不確定因素。

新科教育裝備的解決對策

深刻領會教育發展新理念　 開拓實驗評價新思路

我公司經過充分調研與反思，實驗操作考試必須用科學的評價手段，才能使實驗教學工作落在實處，也只有創新考試評價方式，才能完善實驗操作考試。于是提出“應用信息技術手段實現對實驗操作考試進行客觀科學評價”的設想，并在專業研發團隊歷經15個月開發出以“管理”為基礎，基于此圍繞以“教”、“考”、“評”為核心的閉環式“ HUI實驗應用平臺” 。

系統謀劃實驗教學新發展　 探索建設實驗教學考試新模式

“實驗應用平臺”服務于“以學生為本，知識、能力、素質協調發展”的實驗教育理念和“以能力培養為核心”的實驗教學觀念，是一個科學、公正、實踐多方面相結合的平臺，它打破了傳統的實驗操作考核評價的局限，如對接于“三通兩平臺”的整體數字校園建設，響應在日常實驗教學中進行過程性考核和教師的實驗技能評價，必將會對實驗教學產生深遠的影響。

努力提高學生的實踐能力和創新能力，以實驗教學評價改革為抓手，提升、穩固實驗操作考試的地位。

通過互聯網與實驗考試相融合提升考試的科學性、規范性和公平性。

以此帶動實驗裝備、實驗教學管理、實驗教學實施、實驗教學研究等實驗教學多個領域的發展。

進而實現實驗教學事業的整體發展。